Chagua Lugha

Upendeleo wa Vitenzi katika Vyombo vya Habari vya Kichina na Athari Zake kwa Waandishi Wanaojifunza Kichina Wanaozungumza Kiingereza

Utafiti wa msingi wa korpusa unaochanganua upendeleo wa vitenzi katika magazeti ya Kichina ikilinganishwa na upendeleo wa nomino katika Kiingereza, na athari zake kwa uandishi wa wanafunzi wa Kichina wanaozungumza Kiingereza.
study-chinese.com | PDF Size: 0.4 MB
Ukadiriaji: 4.5/5
★ ★ ★ ★ ★
Ukadiriaji Wako
Umekadiria waraka huu tayari
Kifuniko cha Waraka PDF - Upendeleo wa Vitenzi katika Vyombo vya Habari vya Kichina na Athari Zake kwa Waandishi Wanaojifunza Kichina Wanaozungumza Kiingereza
Tazama Waraka PDF Pakua PDF Tafsiri PDF
Nyumbani » Nyaraka » Upendeleo wa Vitenzi katika Vyombo vya Habari vya Kichina na Athari Zake kwa Waandishi Wanaojifunza Kichina Wanaozungumza Kiingereza

Jedwali la Yaliyomo

1. Utangulizi

Utafiti huu, ulioandikwa na Nian Liu kutoka Chuo Kikuu cha Oklahoma, unachunguza upendeleo tofauti wa nomino na vitenzi katika Kichina na Kiingereza, ukiegemezwa kwenye nadharia ya sitiari za ontolojia ya Lakoff & Johnson (1980). Kwa kujenga juu ya uchunguzi wa Link (2013), utafiti unatumia magazeti wakilishi kutoka lugha zote mbili—The New York Times na People's Daily—kujenga korpusa na kupima kwa majaribio dhana kwamba Kichina kina upendeleo wa vitenzi huku Kiingereza kikionyesha upendeleo wa nomino. Utafiti pia unachunguza jinsi wanafunzi wanaojifunza Kichina wanaozungumza Kiingereza wanavyoathiriwa na lugha yao ya asili, wakionyesha upendeleo mdogo wa vitenzi katika uandishi wao wa Kichina ikilinganishwa na wazungumzaji asilia.

2. Upendeleo wa Nomino/Vitenzi na Sitiari ya Ontolojia

Sitiari za ontolojia huruhusu dhana dhahania (hisia, hali) kutibiwa kama vyombo halisi. Kiingereza mara nyingi hufanya nomino kutokana na vitendo (kwa mfano, 'fear' kama nomino), wakati Kichina kinapendelea misemo ya vitenzi. Kwa mfano, sentensi ya Kiingereza 'My fear of insects is driving my wife crazy' hutafsiriwa kwa asili katika Kichina kama '我这么怕昆虫，让妻子很受不了' (Mimi ninaogopa wadudu sana, na kumfanya mke wangu afadhaike sana), kwa kutumia muundo wa kitenzi. Jaribio la Link (2013) likilinganisha ukurasa mmoja wa Oliver Twist (nomino 96, vitenzi 38; uwiano 2.5:1) na Dream of the Red Chamber (nomino 130, vitenzi 166; uwiano 0.8:1) linaonyesha tofauti hii, ingawa kwa kiwango kidogo.

3. Utafiti Linganishi wa Msingi wa Korpusa

3.1 Vyanzo vya Nyenzo za Utafiti

Utafiti unatumia makala kutoka The New York Times (Kiingereza) na People's Daily (Kichina) kuwakilisha lugha ya kisasa, iliyoandikwa rasmi. Vyanzo hivi vilichaguliwa kwa sababu ya heshima yao inayolingana, wasomaji wao, na utangazaji wao wa habari za kimataifa na za ndani.

3.2 Mbinu

Korpusa yenye uwiano ilijengwa kwa idadi sawa ya makala kutoka kila gazeti, ikijumuisha mada zinazofanana (siasa, uchumi, utamaduni). Uwekaji lebo za sehemu za hotuba ulifanywa kwa kutumia zana za kiotomatiki (kwa mfano, Stanford POS Tagger kwa Kiingereza, Jieba kwa Kichina), ikifuatiwa na uthibitishaji wa mikono. Uwiano wa nomino kwa vitenzi (uwiano wa N/V) ulihesabiwa kwa kila maandishi na kulinganishwa kitakwimu kwa kutumia jaribio la t.

3.3 Matokeo

Matokeo yanathibitisha tofauti kubwa: maandishi ya Kichina yana uwiano wa chini zaidi wa N/V (wastani = 1.2:1) ikilinganishwa na maandishi ya Kiingereza (wastani = 2.5:1), hivyo kuunga mkono dhana ya upendeleo wa vitenzi katika Kichina na upendeleo wa nomino katika Kiingereza. Thamani ya p ni chini ya 0.01, ikionyesha umuhimu mkubwa wa kitakwimu.

4. Athari kwa Wanafunzi Wanaozungumza Kiingereza

Utafiti pia ulichambua insha za Kichina zilizoandikwa na wanafunzi wanaozungumza Kiingereza. Matokeo yanaonyesha kwamba wanafunzi hawa hutumia uwiano wa juu zaidi wa N/V (wastani = 1.8:1) kuliko wazungumzaji asilia wa Kichina (wastani = 1.2:1), ikionyesha uhamisho wa upendeleo wa nomino wa Kiingereza katika uandishi wao wa Kichina. Hii inapendekeza kwamba hatua za kielimu zinahitajika ili kuwasaidia wanafunzi kukubali mtindo wa Kichina unaopendelea vitenzi.

5. Ufahamu Mkuu, Mtiririko wa Mantiki, Nguvu na Udhaifu, Maarifa Yanayoweza Kutekelezwa

Ufahamu Mkuu: Karatasi hii ni wito wa kuamka mkali, unaoendeshwa na data. Haihusu tu kwamba Kichina kinapendelea vitenzi; inathibitisha kwa ushahidi wa korpusa na inaonyesha kwamba wanafunzi wanaozungumza Kiingereza wamekwama kwenye 'mtego wa nomino', na hivyo kuharibu moja kwa moja uhalisi wa uandishi wao.

Mtiririko wa Mantiki: Hoja ni safi: nadharia (sitiari ya ontolojia) → dhana (upendeleo wa vitenzi katika Kichina) → jaribio la korpusa (magazeti) → athari kwa wanafunzi (uhamisho). Kila hatua imeunganishwa kimantiki na kuungwa mkono kwa majaribio.

Nguvu na Udhaifu: Nguvu ni mbinu kali ya kiasi na mtazamo wa vitendo kwa wanafunzi. Udhaifu ni ukubwa mdogo wa korpusa (magazeti mawili tu) na ukosefu wa tofauti za aina (kwa mfano, lugha ya mazungumzo, lugha ya kitaaluma). Utafiti pia haudhibiti athari za mada kwenye matumizi ya vitenzi/nomino.

Maarifa Yanayoweza Kutekelezwa: Kwa walimu: fundisha kwa uwazi ruwaza za sentensi zenye vitenzi vingi (kwa mfano, miundo ya mada-maoni) na uzilinganishe na ufanyaji nomino wa Kiingereza. Kwa wanafunzi: fanya mazoezi ya kuandika upya ufanyaji nomino wa Kiingereza (kwa mfano, 'the development of the economy') kuwa vishazi vya vitenzi vya Kichina (kwa mfano, '经济发展'). Kwa watafiti: panua korpusa kujumuisha data ya mazungumzo na aina nyingi.

6. Uchambuzi Asilia

Utafiti huu unatoa mchango mkubwa kwa kuondoka zaidi ya uchunguzi wa kawaida na kutoa ushahidi thabiti wa kimajaribio kwa mgawanyiko wa upendeleo wa vitenzi-nomino kati ya Kichina na Kiingereza. Matumizi ya korpusa ya magazeti yenye uwiano ni nguvu ya kimbinu, kwani magazeti yanawakilisha rejista rasmi, sanifu ambayo mara nyingi ndio lengo la wanafunzi wa ngazi ya juu. Ugunduzi kwamba wanafunzi wanaozungumza Kiingereza wanaonyesha athari ya uhamisho wa 'nomino' ni muhimu hasa kwa ufundishaji, kwani unabainisha eneo maalum, linaloweza kupimika la ugumu. Hata hivyo, kutegemea kwa utafiti aina moja tu ya maandishi (magazeti) kunapunguza uwezo wake wa kujumlishwa. Kama ilivyobainishwa na Biber et al. (1998), tofauti za rejista ni muhimu; Kichina cha mazungumzo, kwa mfano, kinaweza kuonyesha upendeleo mkubwa zaidi wa vitenzi. Zaidi ya hayo, utafiti hauchunguzi mifumo ya utambuzi nyuma ya uhamisho. Utafiti wa baadaye unaweza kutumia majaribio ya saikolojia ya lugha (kwa mfano, kazi za kukamilisha sentensi) kuchunguza kama uwakilishi wa kiakili wa wanafunzi wa matukio ni wa nomino zaidi au kitenzi zaidi. Athari za kielimu ziko wazi: mafundisho ya lugha ya Kichina yanapaswa kulinganisha kwa uwazi mikakati ya ufanyaji nomino katika Kiingereza na mikakati ya vitenzi katika Kichina, kwa kutumia mbinu kama uchambuzi linganishi na mazoezi ya kuandika upya yaliyolengwa. Hii inalingana na uwanja mpana wa upataji wa lugha ya pili, ambapo ushawishi wa lugha mbalimbali ni jambo muhimu (Odlin, 1989). Utafiti pia unaunga mkono matokeo katika isimu ya utambuzi kwamba lugha inaunda mawazo (Whorf, 1956), ikipendekeza kwamba kujifunza upendeleo wa vitenzi katika Kichina kunaweza kuhitaji mabadiliko katika jinsi wanafunzi wanavyodhania matukio.

7. Maelezo ya Kiufundi na Uundaji wa Hisabati

Kipimo cha msingi ni Uwiano wa Nomino kwa Vitenzi (N/V):

$$ \text{Uwiano wa N/V} = \frac{\text{Idadi ya Nomino}}{\text{Idadi ya Vitenzi}} $$

Kwa kila maandishi, uwiano unahesabiwa. Uwiano > 1 unaonyesha upendeleo wa nomino; < 1 unaonyesha upendeleo wa vitenzi. Umuhimu wa kitakwimu wa tofauti kati ya korpusa za Kichina na Kiingereza hujaribiwa kwa kutumia jaribio la t la sampuli huru:

$$ t = \frac{\bar{X}_1 - \bar{X}_2}{\sqrt{\frac{s_1^2}{n_1} + \frac{s_2^2}{n_2}}} $$

ambapo $\bar{X}_1$ na $\bar{X}_2$ ni wastani wa uwiano wa N/V kwa Kichina na Kiingereza, $s_1^2$ na $s_2^2$ ni tofauti, na $n_1$ na $n_2$ ni ukubwa wa sampuli. Dhana potofu (hakuna tofauti) inakataliwa ikiwa thamani ya p ni chini ya 0.05.

8. Matokeo ya Majaribio na Maelezo ya Chati

Chati 1: Ulinganisho wa Uwiano wa Nomino/Vitenzi

Chati ya pau inayolinganisha wastani wa uwiano wa N/V: Kiingereza (2.5:1), Kichina (1.2:1), na Kichina cha wanafunzi wanaozungumza Kiingereza (1.8:1). Pau za makosa zinaonyesha mikengeuko ya kawaida. Chati inaonyesha wazi pengo kubwa kati ya Kichina asilia na Kiingereza, huku wanafunzi wakiwa katikati.

Chati 2: Usambazaji wa Uwiano wa N/V

Chati ya sanduku inayoonyesha usambazaji wa uwiano wa N/V kwa kila kikundi. Kikundi cha Kiingereza kina wastani wa juu na msambao mpana zaidi, wakati kikundi cha Kichina kimejikita zaidi karibu na wastani wa chini. Kikundi cha wanafunzi kinaonyesha usambazaji wa kati na mwingiliano fulani na vikundi vyote viwili vya asilia.

9. Mfano wa Mfumo wa Uchambuzi

Uchunguzi Kifani: Kutafsiri 'The development of the economy is rapid'

Kiingereza (chenye nomino nyingi): 'The development of the economy is rapid.' (Uwiano wa N/V = 2:1, huku 'development' ikiwa nomino)

Kichina (kinachopendelea vitenzi): '经济发展很快' (Uchumi unaendelea haraka sana). (Uwiano wa N/V = 1:2, huku '发展' ikiwa kitenzi)

Uchambuzi: Toleo la Kiingereza linafanya kitenzi 'develop' kuwa nomino 'development', na kuunda maelezo tuli, yenye umbo la chombo. Toleo la Kichina linatumia kitenzi '发展' (kuendelea) moja kwa moja, na kuunda maelezo yenye nguvu, yenye mwelekeo wa mchakato. Wanafunzi wanaozungumza Kiingereza mara nyingi hutoa '经济的快速发展' (maendeleo ya haraka ya uchumi), ambayo ni sahihi kisarufi lakini si ya kawaida kimtindo katika Kichina.

10. Matumizi na Maelekezo ya Baadaye

Utafiti huu una matumizi kadhaa ya kuahidi. Kwanza, unaweza kufahamisha ukuzaji wa wasaidizi wa uandishi wanaoendeshwa na AI kwa wanafunzi wa Kichina, ambao wanaweza kuashiria miundo iliyofanywa nomino kupita kiasi na kupendekeza njia mbadala za vitenzi. Pili, matokeo yanaweza kuunganishwa katika vitabu vya kiada vya lugha ya Kichina, pamoja na mazoezi ya kulinganisha kwa uwazi. Tatu, mbinu inaweza kupanuliwa kwa jozi nyingine za lugha (kwa mfano, Kijapani dhidi ya Kiingereza) ili kujaribu ulimwengu wa jambo la upendeleo wa vitenzi/nomino. Utafiti wa baadaye unapaswa pia kuchunguza lugha ya mazungumzo, aina tofauti (kwa mfano, kitaaluma dhidi ya mazungumzo), na jukumu la tofauti za mtu binafsi (kwa mfano, kiwango cha ujuzi, mazingira ya kujifunza). Tafiti za muda mrefu zinaweza kufuatilia jinsi upendeleo wa vitenzi wa wanafunzi unavyokua kwa wakati. Hatimaye, tafiti za picha za akili zinaweza kuchunguza kama kuchakata sentensi zenye vitenzi vingi dhidi ya nomino nyingi kunawasha maeneo tofauti ya ubongo kwa wazungumzaji wa L1 na L2.

11. Marejeleo